Representaciones personales iniciales sobre el rol y prácticas docentes.

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      No es fácil hablar de la enseñanza de la historia aunque en este momento la enseñanza atraviesa por  un proceso de innovación surgida de la Reforma Integral Educación Básica.

    Una muy conocida frase dice que "Quién no conozca su historia, está condenado a vivirla de nuevo", pese a ello, esta asignatura ha venido sufriendo un olvido y siendo solamente anexada a otras asignaturas en los planes de estudios.

  Entonces ¿para qué debemos aprender historia?, resulta evidente que la enseñanza-aprendizaje en Educación Primaria cumple una función formativa: la de la conciencia humana, para que sepamos que somos producto de un pasado, eso nos pone en condición de apreciar el legado de quienes nos precedieron.

    Como he mencionado líneas arriba el hablar de historia no es fácil, y aún mas cuando se trata de los métodos que empleamos para enseñar historia, aunque ahora con la RIEB, algunos compañeros docentes  dirán que siguiendo el modelo constructivista enseñan historia por medio de talleres, debates, sociodramas, etc., pero resulta evidente que en la mayoría aún predomina la enseñanza tradicional de la misma, los docentes seguimos empleando los mismos métodos tradicionales con los que nos enseñaron durante la formación básica, apoyados en mapas, pizarrones y cuestionarios como material didáctico, olvidándonos de los medios tecnológicos.

     Debemos reconocer que hemos convertido a la historia en una materia aburrida para el alumno y esto se demuestra con los bajos resultados que se presentan en las evaluaciones nacionales y las objetivas de cada bimestre. 

      La enseñanza de la historia es una parte imprescindible dentro del aprendizaje de cada uno de los niños, ya que es importante que conozcan sus raíces culturales, sociales, políticas, las cuales influirán en su personalidad, por eso es importante que el docente reinvente su práctica construyendo y diseñando ciertas didácticas para mejorar los resultados de la enseñanza de la historia.

    Por tal razón se impone en el docente reflexione sobre como enseña historia, para que pueda  involucrarse realmente en mejorar la calidad educativa, porque más allá de cursos y recursos didácticos lo que es indispensable es un cambio de actitud.